Introducir nuevos medios en las aulas puede contribuir a que los estudiantes utilicen allí formas de expresión que están presentes en su vida cotidiana. No se trata de sustituir los libros, los materiales impresos e incluso la pizarra, por otros instrumentos, sino de combinarlos. Lo nuevo no sustituye a lo que ya se ha consolidado, sino que su interacción amplía las funciones de ambos.

Se busca convertir las aulas en un contexto multimedia. Los adolescentes utilizan habitualmente instrumentos digitales que exigen haber desarrollado múltiples habilidades, nuevas formas de alfabetización suele decirse,  para sacar de ellos todo el partido posible. ¿Pueden lograrlo solos? ¿Por qué ayudarles desde la escuela? Ver algunos de los videos que los estudiantes han producido ayuda a responder a estas preguntas. Una vez producidos los subimos a YouTube, como un canal que permite compartir con otras personas las propias creaciones. En este caso se trata de producciones realizadas después de haber jugado con videojuegos comerciales. Han sido una ayuda al currículum oficial  de las más diversas materias. Queríamos también que además de jugar reflexionaran sobre el juego y las estrategias que habían puesto en práctica. Por eso, además de dialogar, les pedimos que hicieran un producto audiovisual en el que pudieran combinar múltiples canales y formas de expresión, fue la única consigna.

Resumiremos sus mensajes, siempre desde nuestra perspectiva. Seguramente otras personas que se fijen en estas producciones audiovisuales encontrarán otras respuestas. Estas son algunas de sus ideas que más han llamado nuestra atención.

1. Contar a través de lenguajes audiovisuales qué ha ocurrido en las aulas les obligó a expresarse de forma distinta a lo que hacen habitualmente en el instituto. Sin apenas ayuda de los adultos combinaron textos, imágenes y sonidos.
2. Muchas veces, para transmitir sus mensajes, se convirtieron en actores, asumiendo el papel de diseñadores de videojuegos, profesores o jugadores.
3. Una constante era su intención de mostrar que se puede aprender de forma divertida. Quizás fue lo que más llamó su atención.
4. Cuando analizamos ell grado de reflexión que parece esconderse tras ellos surgen distintos niveles. Mientras que algunos se limitan a decir que aprender con videojuegos es divertido, otros reflexionan sobre el proceso seguido en la clase. Por ejemplo, nos cuentan detalladamente como aprendieron a construir una ciudad utilizando el videojuego Sims City Creator o cómo pudieron profundizar en distintas teorías científicas cuando a través del juego Spore profundizaron en el problema de la evolución.

Los comic y la televisión  han formado parte de la vida cotidiana de los jóvenes.  ¿Cómo dudar de que contribuyen decisamente a que construyan desde ellos su propia visión de la realidad más cercana? Esos elementos de la cultura popular  les han enseñado a conocer las primeras letras, a contar  historias y a valorar determinadas cosas. Ahora, los videojuegos, simulando mundos y permitiendo  entrar en ellos, también contribuyen a que la realidad se comprenda de determinada manera, pueden ser también un instrumento de aprendizaje.

¿Qué tiene un videojuego para que los jóvenes mantengan la atención y no desfallezcan antes tareas y retos no siempre fáciles?. Utilizar los videojuegos en el instituto ayudó a responder a esta pregunta. Observamos cómo el juego les permitía actuar en una realidad virtual y transformarla. Ensayar sin riesgos, resolver problemas muy cercanos a la vida real, y probar sus propias capacidades en otra realidad diferente, les ofrece la posibilidad de aprender de otra forma más conectada a lo que viven fuera de las aulas.

¿Por qué los videojuegos pueden ser un instrumento de aprendizaje escolar? ¿Hay algo que los diferencie de otros medios? Este video aporta algunas respuestas de los estudiantes. El videojuego parece atraerles porque habitualmente no está en las aulas. Es relevante cómo los jóvenes son capaces de situarse ante el juego asumiendo distintas perspectivas y contrastando sus opiniones con las de los otros. En este video, mediante una representación casi teatral, nos muetran como en clase existen distintas opiniones y no sólamente la del profesorado.

Muchos profesores dicen que es difícil motivar a los jóvenes y lograr interesarles en su propio aprendizaje. Algunos docentes se han desanimado, pero otros intentan cambiar las aulas con metodologías e instrumentos innovadores. Utilizar los videojuegos comerciales en sus clases ha logrado motivar, interesar y hasta sorprender al alumnado.  Jugando han aprendido estrategias y han reflexionado sobre su aprendizaje y,además,  divirtiéndose.

Para ser un buen deportista no es suficiente regatear defendiendo la posesión del balón o tirar desde fuera del área para hacer un tiple. Necesitamos, además, conocer las diferentes técnicas de juego y sus reglas. Para conseguirlo podemos aprender escuchando al profesor en una clase teórica o de una forma activa, jugando con un videojuego de deportes y descubriendo durante la partida  aquellos aspectos que nos convierten en expertos deportistas.

Los videojuegos hacen posible lo que sería impensables en la realidad. Manejando el mando de la wii, se devuelve una pelota complicada mientras se juega un partido de tenis e, incluso, se juega con una minusvalía físca permanente o accidental. No importan las limitaciones, el videojuego  permite una inmersión en otra realidad y experimentar sensaciones quizás imposibles en la vida real.

Otra manera de dar clase es posible. La presencia de los  videojuegos en el aula supone  una pequeña revolución para alumnos y profesores.  En este caso  han jugado con spore y han diseñado una criatura que puede crecer y  convivir con otras especies.  ¿Hasta qué punto aprenden contenidos del currículum con un videojuego comercial? Pueden hacerlo, del mismo modo que con cualquier otro instrumento cultural, orientados y apoyados por personas más expertas en el contenido curricular pero, seguramrente menos en el conocimiento de las estrategias del juego. Alumnado y profesorado han aprendido juntos.

Los videojuegos como Boon Blox ofrecen a los jugadores muchos modos de jugar y les dan la posibilidad de elegir de qué forma quieren hacerlo. Pueden competir o colaborar. En cada caso las estrategias son diferentes. Cuando muevan la pieza o tiren la bola, deben pensar en el compañero que tirara después y de qué forma pueden ayudarle para alcanzar una única meta.  Los autores de este vídeo fueron conscientes de que aprendían jugando, el reto es ahora profundizar en cómo se aprende.

Muchos jóvenes piensan que puede haber otras formas de aprender. A diario y fuera de las aulas nos demuestran cómo se puede aprender utilizando no sólo medios impresos. El videojuego es uno de esos nuevos instrumentos. Seguramente será importante que los alumnos, cuando se dan cuenta, vayan más allá de la idea de que aprender con videojuegos es divertido. Es necesario dar un paso más y justificar por qué y cómo se aprende con ellos.